采訪人簡介：

    舒志定,，教師教育學院院長,、教授,、博士研究生導師,。主要研究方向為馬克思教育思想及當代價值,、教師教育學,、教育領導學,。2003年入選浙江省高校中青年學科帶頭人、2006年入選浙江省151人才工程第二層次,，2006年獲包兆龍包玉剛中國留學生獎學金,。主持全國哲社項目《實踐與教育：馬克思教育思想的當代價值》及《馬克思人學教育思想的當代闡釋》等省部級、國家級項目8項,，獨立完成《馬克思教育思想當代闡釋》等著作6部,，發(fā)表學術論文130多篇。獲浙江省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎和全國優(yōu)秀教育科研成果獎4項,。

    1.舒教授,，我校今年的三位一體招生新增了小學教育專業(yè)，原因是什么,？

    答：改革師范生招生和培養(yǎng)制度,，是浙江省教育廳關于深化教師教育改革的重要舉措。今年小學教育專業(yè)采取“三位一體招生”方式招收有志于小學教育事業(yè)的青年才俊,，是符合浙江省教育廳關于師范生招生和培養(yǎng)制度改革的政策要求,。三位一體招生改革，主要是依據學生的學業(yè)水平測試,、綜合素質評價和高校招生考試等三方面成績做出綜合評判,，它規(guī)避了“一考定終身”的局限，也有助于我們把更適合于做教師,、具有優(yōu)秀教師培養(yǎng)潛質和素質的學生選拔出來,，為浙江培養(yǎng)一批人民滿意的小學教師做出貢獻。

    2.舒教授,，小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么,？

    答：顧名思義，小學教育專業(yè)是培養(yǎng)小學教師,。結合當前及未來小學教育改革的發(fā)展走向,，研判主要發(fā)達國家小學教師培養(yǎng)的好的經驗，我們按全科型小學教師進行培養(yǎng),，主要是根據學生對“文科”或“理科”的興趣,，可選擇從事小學語文教師或小學數學教師。怎樣的小學教師是我們培養(yǎng)的理想的小學教師,？這就是你關于培養(yǎng)目標的問題,。簡單地說，我們根據四有教師為標準,，按照“明體達用”校訓,，把湖州深厚的歷史文化積淀轉變成培養(yǎng)小學教師的教育資源優(yōu)勢，以“君子之風”為引領,，培養(yǎng)德高品潔,、知識扎實,、能力全面、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀小學教師,。具體來說,，經過四年學習，學生要選擇語文或數學課程作為自己最擅長的教學課程,，使自己成為一名小學語文老師或一名小學數學老師,。同時，學生還要培養(yǎng)自己能夠從事2-3門其它課程教學的能力,，此外,，學生還要學會班級管理、活動指導,、教育研究,、自我發(fā)展、課程開發(fā)等卓越小學教師需要的基本能力和素養(yǎng),，盡可能使學生具備最強的崗位適應性,。

    3.小學教育專業(yè)的課程設置是怎樣的？

 
    答：在考慮小學教育專業(yè)課程設置時,，我們認真貫徹執(zhí)行國家教師專業(yè)標準和教師教育課程標準,，結合當前小學教育改革實際，展望未來卓越成長需要,，精準制訂符合我校小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程設置方案,，做到課程結構合理、融合理論課程與實踐課程,、兼顧專業(yè)教育課程與通識教育課程,、統(tǒng)籌課程學習與課外教育實踐，以滿足師范生成長需要,。

    同時,，我們十分重視課程建設工作，設立課程和課堂教學改革項目和資金,，支持與鼓勵教師開展課程改革,。近幾年我們建設了一批國家精品資源共享課、雙語教學課程,、網絡資源課程等課程與教學資源,，為學生成長集聚了一批優(yōu)質教育資源。

    4.小學教育專業(yè)的辦學條件如何,？

    答：當前社會是信息社會,、是互聯(lián)網時代。新的技術走進了我們的日常生活,，也必將影響學校教育工作,。這促使我們以更強的責任感和使命感持續(xù)推進小學教育專業(yè)辦學條件的改善,。

    一是完整地建立了從省市級到國家級的專業(yè)建設支撐平臺。2002年教育部授予小學教育專業(yè)為國家特色專業(yè),，同時為浙江省首批重點專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)、浙江省教育體制改革“全科小學教師培養(yǎng)”的試點單位,。2016年又入選為浙江省“十三五”優(yōu)勢專業(yè),。

    二是建設了一支適應卓越小學教師培養(yǎng)需要的優(yōu)秀教師隊伍。他們中有學養(yǎng)豐厚的博士生導師,、碩士生導師14人,，有敬業(yè)奉獻、愛生如子的浙江省高校優(yōu)秀共產黨員,，有勇于擔當,、潛心問學的青年博士教師團隊。此外,，我們聘任一批有著豐富教育實踐經驗的教授級特級教師,、名師名校長擔任兼職教師，建立了一支專兼職相結合的優(yōu)質師資隊伍,，這是青年學生健康成長的重要保障,。

    三是建立了管理規(guī)范功能齊全設施先進的教育實踐實訓基地。教師教育實驗中心是省級實驗教學示范教學中心,，在這個示范中心中,，建設了智慧教育實驗室、數字微格實驗室,、課堂教學研究錄播實驗室,、遠程互動教學平臺、機器人創(chuàng)新實驗室,、手工藝制作實驗室,、心理咨詢與治療實驗室、數碼鋼琴實驗室,、探究與教法實驗室等31個實驗室,，總面積達4000多平方米。此外,，我們堅持校地共育的教育理念,，和小學、縣市區(qū)教育局合作建立教師發(fā)展學校,、教學實習基地等教育實踐實訓基地,，聘請一線教師擔任學生實踐實習導師，確保學生教育技能學習規(guī)范,、有序,。

    四是以開放辦學協(xié)同發(fā)展的思路匯集優(yōu)質的教育資源,。和蘇州大學、浙江師范大學,、臺北教育大學,、美國北科學拉羅大學等境內外高校簽署學生、教師的交流與合作協(xié)議,，認定在交流高校獲得課程學習的學分,，豐富了培養(yǎng)學生的教育資源，拓展了學生學習與成長的渠道,。
 
    5.我們的小學教育專業(yè)有什么培養(yǎng)特色嗎,？

 
    答：小學教育專業(yè)畢業(yè)生很深各地小學的歡迎。包括學軍小學,、天長小學等各地很有影響的小學都有我們的畢業(yè)生,。這些小學對我們畢業(yè)生的評價是學生師德素養(yǎng)好、教育技能扎實,、肯學習,、工作主動有上進性。用人單位對我們學生的評價是客觀的,、符合實際的,，這也反映了我們培養(yǎng)小學教師抓住了工作重點，概括地說是“三重三全”,?！叭亍敝饕侵钢貛煹陆逃⒅貛熎佛B(yǎng)成,、重師能提升,；“三全”是指全科培養(yǎng)、全程實踐教學,、全面素質發(fā)展,。
   

    師德教育始終是我們人才培養(yǎng)工作的重點，貫穿在學生培養(yǎng)的全過程,，融入在課堂教學,、專業(yè)實踐之中,。同時,，我們利用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、特別是湖學資源,，加強對學生的君子人格教育,，以塑造學生的師品,，可以說，師品教育是我們人才培養(yǎng)的特色。在師德教育,、師品養(yǎng)成的前提下,，重視提升學生師能，為成為卓越教師奠定基礎,?！叭亍笔俏覀兣囵B(yǎng)師范生確定的成長規(guī)格，為實現“三重”目標,，我們采取“三全”的培養(yǎng)策略,。一是全科培養(yǎng)。我們設置了“全科基礎+專業(yè)分流”的課程體系,，學生先學習必修的語文、數學,、和科學的全科專業(yè)課程,，在后期培養(yǎng)中進行專業(yè)分流，設置小學語文和數學兩個專業(yè)方向的課程模塊,。二是全程實踐,。教師教育技能的習得，是需要在小學實踐中反復實踐,、反思,、實踐中才能提高。我們構建了見習,、實習,、研習等三種實踐教育內容，通過技能考核,、課堂觀察,、拜師學教、課堂教學,、聽課評課等實踐教學方式,，鞏固和提高學生的教育技能。三是全面素質發(fā)展,。我們在培養(yǎng)中強化全科教師專業(yè)能力,，全面提升學生的課堂教學、班級管理,、活動指導,、教育研究、自我發(fā)展等五種小學教師必備的素養(yǎng),。

 
    6. 舒教授,，那您能談一談近年來小學教育專業(yè)的辦學成果嗎？

 
    答：2016年浙江省評選“十三五”優(yōu)勢專業(yè)，小學教育專業(yè)又一次入選為省優(yōu)勢專業(yè),，這說明專業(yè)建設成果獲得認可,。比如近三年第一志愿報考率平均為115%，第三方評價連續(xù)評為五星級專業(yè),、A+專業(yè),，在全國189個小學教育專業(yè)列第9位，居浙江省第1位（《2016年中國大學及學科專業(yè)評價報告》2016年2月23日）,。

    一是專業(yè)基礎條件顯著改善,，育人環(huán)境進一步優(yōu)化。

    2013年通過專家驗收的浙江省教師教育實驗教學示范中心,，為實驗實訓教學提供有力保障,。建立校地共育的人才培養(yǎng)機制，加強與50余所實習小學,、教研基地小學的合作教研,，新建50余所教師發(fā)展學校和2所附屬小學，和地方教育局聯(lián)合開展嵌入式合作培養(yǎng)小學師資,，進一步聚集學生學習與教育資源,。

    二是深化教育教學改革，學生培養(yǎng)質量持續(xù)提高,。

    我們堅持多元化思路,、全科化體系、實踐化取向,、網絡化資源的課程建設理念,，整合和重構學科間知識，完善通識類課程,、學科類課程,、教育類課程、實踐類課程,、校本類課程等五大課程模塊,，形成適合現階段全科型小學教師培養(yǎng)需要的課程體系。

    我們以《教育案例資源庫建設與應用研究——以全科型小學教師培養(yǎng)為例》,、《面向卓越教師培養(yǎng)的教育類課程教學改革研究》等省級教改項目為抓手,，推進教育教學改革，教育改革的成果《協(xié)同共育全科培養(yǎng)：小學卓越教師培養(yǎng)機制改革與十年探索》獲得浙江省優(yōu)秀教學成果獎二等獎,，全科型小學卓越教師培養(yǎng)成為浙江省重點教師培養(yǎng)基地項目,。

    我們實施一本招生、三位一體招生,，推進小學教育專業(yè)招生改革,，第一志愿報考率近三年平均為115%,，適教、樂教的學生明顯增加,。

    通過這些工作,，確保學生培養(yǎng)質量。浙江省教育評估院公布就業(yè)崗位與專業(yè)相關度數據近三年平均94%,，師范生教師資格證書筆試考試通過率要高出省內同專業(yè)5個百分點,。近三年考取公辦教師編制率平均是79%，三年平均就業(yè)率是95%,。參加浙江省師范生教學技能競賽連續(xù)三屆每屆均獲得一等獎（全省每屆一等獎僅4名）,，在多媒體作品設計競賽等學科競賽中獲一等獎52項，二等獎97項,。

    三,、創(chuàng)新專業(yè)辦學模式成效顯著，辦學空間進一步拓展,。

    和美國北卡羅來納大學簽署合作辦學協(xié)議,，與臺北教育大學、蘇州大學等境內外高校簽訂學生交換培養(yǎng)協(xié)議,，每年選拔近30名學生到海內外高校交流學習,。與諸暨市教育局等單位合作開展小學頂崗支教活動,，以增強學生執(zhí)教能力,。搭建高校—小學遠程視頻互動平臺等實踐教學平臺,，讓學生在校內就能與小學教師開展遠程實時互動交流,，《中國教育報》給予頭版報道。召開小學校長論壇,，邀請他們參與培養(yǎng)方案制訂,、共同研究教學改革方案、共同研討師資互聘等問題,。

    四,、專業(yè)服務功能獲得增強，專業(yè)社會影響力日益擴大,。

    參與完成教育部《義務教育學校校長標準》（A框架）編制,。完成了《教師專業(yè)發(fā)展》國家教師教育精品資源共享課程建設，出版了《教師教育學》,、《教育學基礎》等國家十二五重點出版圖書或省級重點教材,。完成南潯區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃、安吉城鄉(xiāng)教師流動政策的調研,。承擔浙江省省級教師培訓項目,，每年多達20余項,，包括小學語文骨干教師、小學數學骨干教師,、小學科學教師,、農村小學校長等培訓班。還多次承擔寧波,、金華,、蕭山、嘉興,、湖州教育局,、中小學等機構委托的教師培訓項目。專業(yè)教師應邀擔任湖州地區(qū)教師資格證書考試主考與考官工作,，應邀到上海,、北京,、鄭州,、寧波、嘉興,、溫州,、金華等地組織的教師培訓班授課或參加小學科研項目評審。

    五,、高水平師資得到充實,，教育研究實力不斷提升。

    我們堅持師資強院,、學術興院戰(zhàn)略,，最近幾年我們重視引進優(yōu)秀博士，包括引進2名入選省部級人才工程的博士,。我們重視教師培養(yǎng)工作,，派送教師到境內外高校攻讀博士研究生或訪學，有2位青年博士獲得國家留學基金資助,，其中一位博士被美國哥倫比亞大學教育學院接受為訪問學者,。近三年新增博士生導師、碩士生導師11人,，招收碩士研究生91人,，教師隊伍建設得到加強，教師的教育研究實力獲得顯著提升,。教師承擔國家社科基金5項,、全國教育科學規(guī)劃、教育部人文社科項目等省部級項目31項,；由美方提供24多萬元（人民幣）研究經費國際項目2項,。在第17屆,、第18屆浙江省哲學社會科學優(yōu)秀科研成果獎教育研究成果獲獎成果數居全省高校第3、在《教育研究》發(fā)表學術論文數13篇居全省高校第６（不計浙江大學）,。

    7.小學教育專業(yè)的發(fā)展前景如何,？

    答：百年大計，教育為本,。教育大計,，教師為本。培養(yǎng)卓越教師,，是一項永恒的事業(yè),，成為一名卓越教師，使命光榮,?！笆濉逼陂g，我們將拉高小學教育專業(yè)建設標桿,，以“互聯(lián)網+”教師教育為引領,，以更高的標準改善專業(yè)基礎條件，以更精準的視野培育卓越師資團隊,，以更高的起點深化專業(yè)教學改革,，以更開放的姿態(tài)推進專業(yè)辦學模式的創(chuàng)新，以更強的責任感提升專業(yè)社會服務品質,，努力為浙江省率先建成高水平的小康社會輸送卓越的小學教師,。

學生記者：劉威