“因為對這里一草一木的眷戀,，對這里超越一切的珍貴的‘情’的珍存,。”潘明福婉拒了一些高校引進任教的“橄欖枝”,，毅然決定守護在母校師院的身旁,，他說，那是割舍不斷的情誼,，他愿意為母校的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力,。 

    文學院副教授潘明福的本科學業(yè)是在師院完成的，他將母校師院比作“最溫暖的家”,，“不論母校輝煌與否,，我都會默默地堅守?！彼f,，愛是永恒的堅守，母校是他成才的地方,，他有責任將這份對“家”的堅守代代相傳下去,，用執(zhí)著的信念與母校相伴前行。

努力盡責發(fā)揮黨員先鋒作用

    潘明福老師作為文學院中文系教工黨支部書記,，在談及這些年來黨建工作時,，他表示，做好黨建工作最重要有三步：吸收優(yōu)秀的同志加入黨的隊伍,、充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,、為黨員的成長和組織的建設搭建更好的平臺?！肮庹f口號不落實處是無用的,。”他認為黨員教師是一支很重要的力量隊伍,，不僅對于基層黨支部,，而且對于整個學校的發(fā)展都具有引領的作用。潘老師直言，作為一名黨員干部有責任帶領整支黨員教師團隊為推進教學改革,、提升科研活力,、促進學科發(fā)展作出實質(zhì)性努力。

    “秘書學”專業(yè)的成功申報是潘老師和整個中文系黨支部共同努力的結(jié)果,。作為一名黨員,，最重要的職責就是為人民服務，而對于老師而言,，就是更好地為學生服務,。在整個秘書學任課教師隊伍的組建過程中，潘老師更是起到了帶頭作用,，主動承擔更有難度的課程教學任務,。盡管授課專業(yè)不對口，但是老師們都十分努力地通過自學,、參加培訓,、多方實踐等方式為今后的授課打下堅實的基礎?！拔覀兊膲毫秃帽取揭簧街亮硪簧健粯?，但是我們的黨支部就像‘戰(zhàn)斗堡壘’，充滿力量,，讓我更好地信賴這支團隊,，將大家更好地凝聚與團結(jié)在一起?！彼f,。

    文學院寫作教研室魯珉老師說，潘老師一心專注于教育事業(yè),，被大家推選為秘書專業(yè)的主力教師,，在課程的籌建過程中，潘老師總是以主動者的身份積極參與討論和調(diào)研,?！懊貢鴮W專業(yè)正式開課之后，他將會擔任核心課程《中國秘書史》的教學任務,，盡管這門課程與他的專業(yè)研究方向并不是十分貼合,，但他還是欣然接受。有這樣的老師和這樣的團隊,，秘書學專業(yè)明年一定會進展地比較順利,。”

    “作為一名黨員,，更應有責任服務地方工作,?！迸死蠋熢跒閷W校黨建發(fā)展努力的同時，也深深扎根于湖州地方文化研究的土壤,。身為一名文化工作者,，他希望將湖州地方文化發(fā)揚光大,。在研究湖州古代名人文化的同時,，潘老師還會去各文化場館開設講座，為湖州本地文化的推廣出謀劃策,。他更是以“三個境界“來一直鞭策自己：“能做什么,？”“怎么做？”“做了嗎,？”潘老師也直言：“我要用語言,、文字的方式為湖州的文化作貢獻，為地方百姓帶去文化的熏陶,?！?/p>

“頂天”“立地”扎根科研土壤

    大學期間，潘老師就開始對古典文學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，尤其是對于唐宋文學的關(guān)注,。他對學術(shù)的熱情和鉆研讓他在學術(shù)科研方面也取得了不小的成績。正是這種從大學就培養(yǎng)起來的科研精神,，一直延續(xù)到他現(xiàn)在的科研工作中,。他說，作為黨員教師,，更應發(fā)揮自身的科研活力,。“基層黨支部也是一個黨員教師們投身科研的優(yōu)秀平臺,，在這里,，老師們可以相互交流、互相提供有價值的學術(shù)信息,，這種團結(jié)的學術(shù)氛圍更是產(chǎn)生了一種激勵,、引領的作用?！?/p>

    近年來,，潘老師主持了國家社科基金一般項目、國家社科基金重大招標項目子項目,、浙江省教學改革項目,、湖州市科技項目等重要科研項目。他所撰寫的論文更是刊載在《文學遺產(chǎn)》,、《文獻》,、《文藝理論研究》等一級期刊上。他說，科研不僅要“頂天”,，做些高大上的課題項目,，而且還需要“立地”，扎根于現(xiàn)實文化的土壤,。

    《苕霅詩音自古傳——湖州詩詞文化研究》一書就很好地展示了潘老師扎根地方文化研究的成果,。他對湖州古代的名人文化進行挖掘、整理,、介紹,，希望通過一系列方式提升湖州的文化影響力。他也表示,，雖然自己所寫的論文或許學術(shù)價值不是很大,，但是這種扎根地方文化研究的精神是地方高校教師需要有的?！拔乙獙⒑莨糯奈幕讼蚴廊私榻B,，形成書籍；我也要為將湖州曾經(jīng)的輝煌與熱鬧向世人展示貢獻自己的一份力量,?！迸死蠋熑缡钦f。

亦師亦友緊系師生情誼

    “讓學生喜歡上你——這是獲得課堂成功的關(guān)鍵,?！迸死蠋熣J為，在大學的課堂里,，老師需要用學術(shù)知識“征服”學生,，展現(xiàn)自己的實力，給學生樹立榜樣,，讓學生對老師感到佩服,。“當我把一首首唐詩,、宋詞流利地背下來時,，他們就會對我感到敬佩，這種敬佩感會使他們充滿‘老師能做我也能做’的斗志,，這樣一來,，學生就會更加投入到學習中來?！?nbsp;

    “潘明福老師我們一般不叫他潘老師,，我們一般都沒規(guī)矩地稱呼他為‘老潘’。老潘很隨和,，無論你寫的詩詞有多么‘不堪入目’,，他都不會說什么,，提出的意見也很中肯。老潘就像一個導游,，他不會直接叫你怎么做,，而是放手讓我們?nèi)搿畧@子’，看看‘園子’里究竟是怎么樣的,，然后讓我們學習,、練習。對于詩詞,，同學們只要有心寫,，他就會費心改?！焙团嗣鞲＠蠋熞黄饎?chuàng)作《胡瑗廣場重修記》的徐瑋煒同學說。

    在教學過程中,，潘老師也從不拘泥于課本內(nèi)容,，他總會將一個小的知識點與其他一系列相關(guān)知識串聯(lián)起來，做到有比較,、有穿插,、有聯(lián)想，并伴以幽默風趣的語言,，實現(xiàn)綜合性與靈活性相結(jié)合的教學方式,。“潘老師十分歡迎同學們能夠在課堂上充分表達自己的想法,，敢于對他說的內(nèi)容提出質(zhì)疑,，沒有灌輸式的說教。潘老師的文學功底很深厚,，是學生眼中有名的‘學霸’老師,，如果常去圖書館四樓的同學就會知道，入門口的那張桌子經(jīng)常是潘老師一個人‘占’著的,。真的很幸運,，能在大學里遇到這樣一位老師?！倍★w愛同學說,。

    “雖然潘老師和我們年齡上有距離，但是他和我們交朋友的心是真誠的,。他很關(guān)心學生,，你要是有任何問題，問了他,，他都會幫你去問去找,，幫你一起找到一個最合適的解決方案,。比如很多同學都問過他考研的問題，潘老師的熱情程度就跟你家里人一樣,，其實他做的一切,，就只是希望你有所得，能得到,?！笔钔瑢W這樣評價潘老師。課堂之外,，潘老師也會經(jīng)常與學生交流,。他會在學生群里與學生共同探討相關(guān)的學術(shù)知識；他也會和學生聊些有關(guān)生活和學習方面的事情,，偶爾還會跟學生開玩笑,。潘老師覺得在與學生相處的過程中，通過“有心”,、“用心”,、“專心”的相處之道，才能最真實地升華作為老師的價值,，實現(xiàn)生命本真的充實,。他更是堅信：“做老師最大的幸福就是能夠得到學生的愛?！?/p>

學生記者：何逸涵 王佳怡