“上我課的學生，絕大多數(shù)將來會走上教師崗位,，如果只會死記硬背,，將來也不會成為一名優(yōu)秀的教師。所以我想讓同學們以喜聞樂見的形式記住知識點?！蔽膶W院杜雋教授說,。

    杜雋教授的《外國文學賞析》這門課需要同學們有大量閱讀并了解外國文學作品的基礎(chǔ)。但是,，當先快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)使得學生們大部分時間都更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學,、網(wǎng)絡(luò)電影，從而忽略了經(jīng)典文學作品,。因此杜教授一改傳統(tǒng)教學模式,，大膽創(chuàng)新，將戲劇,、朗誦,、講評等一系列藝術(shù)形式融入到課堂中去。這“變革”有效改變了傳統(tǒng)課堂模式中學生處于被動地位,、不積極參與課程的局面,。

    雖然一開始，同學們在面對新形勢的上課模式時,，心中都有些擔心,，因為需要花大量時間準備才能夠做好課堂展示。但是在杜老師的堅持和鼓勵下,，隨著時間地推移,，課程有序進行，大家都熱愛上了這獨特的課堂,。

    “我們當時在上外國文學課時,，杜老師要求我們自己組成小組，在課堂上表演外國文學經(jīng)典劇目,。我記得那時我們?nèi)齻€同學一起演了莎士比亞《奧賽羅》中高潮的一幕,，我覺得又有趣又緊張，雖然中途笑場忘詞了,，但是還是很努力的表演完了,。”110411班的吳林鴻同學在回憶起大二杜老師給他們上的外國文學課時說道,。

    “為了準備這個表演,，我們先看原著，再看由原著改編的電影,，把其中角色的臺詞都記下來再進行刪減,、反復排練。這么一來我們對這部文學名著的印象和理解也就變得更加深刻了,?！蓖M的陳東菊同學說,。

   杜老師課堂上除了名著表演還有對經(jīng)典著作做專題研究的活動，同學們在選擇了一本書作為研究對象后,，就開始認真閱讀,，針對其中的幾個問題尋找資料進行研究，并在下一次課走上講臺和同學們分享自己的研究成果與感悟,?！岸爬蠋煹耐鈬膶W課充分調(diào)動了我們大家的學習自主性。因為很多專題研究都需要自己事前做好充分準備,，只有這樣我們才有信心把自己的成果展示在同學們面前,，這就使我們養(yǎng)成了自主學習、主動探究的好習慣,，我們的閱讀量也大大增加了,。”120411班的孫川同學說,。 

    經(jīng)典劇目的表演仿佛讓同學們置身于作品中,，成為了劇里面的人物；優(yōu)秀詩歌的朗誦,，深刻體會了作者的心境,，抒發(fā)了同學們內(nèi)心的情感；制作ppt展示,，更好地交流了同學的學習心得……這樣的成果,，使杜教授的課堂教學改革有了收獲，也達到了她的初衷,。

    同學們通過文學課在紛雜的社會背景下沉下心來，閱讀文學作品,，邁入文學殿堂,。而在閱讀文學作品的同時，分析作品傳遞的信息,，感悟作者通過作品傳達的情感,。此外，各種形式的表達方式,，也提高了學生綜合應用其他課程的能力,，為日后成為一名優(yōu)秀教師做了良好鋪墊。

學生記者：毛靜  黃美佳