翻閱湖州師院的辦學史，大腦中最敏感的神經(jīng)一次次為數(shù)據(jù)的突變而興奮不已,。

　　

    1984年,，學校占地37畝，分南北兩院,；2008年,，學校已占地1665畝，校舍總面積達38萬平方米,，綠化面積22萬平方米,，擁有東,、中,、西三大校區(qū)，10個下屬學院和一個獨立學院,。

　

    1977年,，學校在校生人數(shù)不過231人；2008年,，學校全日制本?？茖W生已達15000人。

　

    1999年,，跨入本科教育時僅有8名教授的“家底”,；2008年，已擁有正高職稱教師100名,，還有博士88名,、碩士以上學位教師480名。

　　

    ……

　　

    50年里,，湖州師院的成長軌跡可謂是中國高教事業(yè)飛速發(fā)展的一個縮影,，與時代的步伐相契相合,。如今的湖州師范學院，辦學規(guī)模不斷擴大,，辦學質(zhì)量明顯提升,，辦學實力顯著增強，已成為一所立足湖州,、面向全國,，涵蓋十大學科門類的浙北地區(qū)綜合性本科院校，并從中走出一條獨具特色的高層次應用型人才培養(yǎng)之路,。

　　

 

    培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，是大學的第一要務。作為全市惟一的本科院校,，能否培養(yǎng)出一流的人才不僅關系到學校的聲譽,，更關系到地方人才的儲備，影響到地方社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐,。在高等教育發(fā)展進入內(nèi)涵建設,、質(zhì)量第一的新時期之際，具有師范特色,、地方特點鮮明的地方教學型高?！輲熢河謱⑷绾纹祁}？

 

    湖州師院的辦學歷史可追溯到1916年在湖州安定書院舊址創(chuàng)辦的錢塘道第三聯(lián)合縣立師范講習所,。這座浙北師范教育的唯一高等學府傳承了北宋著名教育家胡瑗“明體達用”的辦學理念,，并賦予了具有現(xiàn)代意義的精神內(nèi)涵，重在培養(yǎng)既會做人,、又會做事的高層次人才,。多年來，湖州師院始終致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升,。學校先后開展“大學理念與大學精神”,、“科學發(fā)展、特色興?！钡攘谓逃枷氪笥懻?，充分進行調(diào)研分析，牢固確立“以育人為根本,，以教學為中心,，以質(zhì)量求發(fā)展，以培養(yǎng)高層次應用型人才為目標”的人才培養(yǎng)指導思想,，認真實踐“以教師為主導,，以學生為主體，以學生成長成才為主線”的人才培養(yǎng)理念,，積極探索并形成了“德育為首,，教學為中心,，學科建設為龍頭，主動服務地方”“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展路徑,。

　　

    為了將育人理念落到實處,，2001年、2004年和2007年,，學校先后三次召開教改工作會議,，確立教學工作的中心地位，加強本科教學工作,，適應高等教育大眾化的需要,，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面提高教學質(zhì)量,，先后啟動了“新世紀教改工程”,、“本科教學質(zhì)量與教學改革工程”等。目前,，學校有42個本科專業(yè),，3個省級重點專業(yè)，3個省級重點建設專業(yè),，1門國家級精品課程,，17門省級精品課程，56門校級精品課程,，2個省級教學團隊,，1個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。通過重點專業(yè),、精品課程建設,，不僅起到很好的示范和輻射作用，而且有力地促進了教學質(zhì)量和教學水平的提高,。學校積極推進從主體到主導的評價激勵機制改革,，強化教師的教書育人工作,，出臺《關于進一步改革完善教師評價激勵機制的意見》,，建立教師“教學、科研,、學生思想政治教育工作”三個緯度的評價體系,，引導教師把主要精力投身于教書育人工作。2005年,，學校高標準地通過了教育部本科教學工作水平評估,。2006年，教育廳專家組來校進行百堂課抽查,，抽查結(jié)果在當年全省受檢高校排名第一,。2007年,，再次榮登榜首。

　　

    為突出學生的能力培養(yǎng),，2004年,，湖州師院又著手改革學生評價激勵機制，將學生獎勵經(jīng)費的85%用于獎勵學生的專業(yè)成才和個性發(fā)展,。這一重大改革受到學生普遍歡迎,，極大地調(diào)動了學生的學習積極性、主動性,，形成了良好的學習風氣,，有利于學生成長成才。這一改革也得到了上級主管部門的充分肯定,，引起了社會和媒體的廣泛關注,，《光明日報》就曾對學校的學生評價激勵機制改革作了報道。

　　

    雖然近年來高校就業(yè)形勢嚴峻,，然而湖州師院的畢業(yè)生就業(yè)并不難,。學校黨委和行政高度重視學生就業(yè)工作，創(chuàng)新就業(yè)工作理念,，改革就業(yè)工作機制,，全力構(gòu)建全方位、全員,、全過程的就業(yè)工作體系,，在全校師生員工的共同努力下，2006年,、2007年和2008年,，畢業(yè)生一次性就業(yè)率分別達94.8%、93.75%和95.52%,，位居全省同類高校前列,，被省教育廳評為浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位。

　　

　　

    隨著1999年高校擴招,，我省高等教育快速從精英教育邁入大眾化教育階段,。省內(nèi)各高校的辦學規(guī)模都得到較大發(fā)展，辦學條件也大為改善,。在這種背景下,，面向國家和地方目標，增強辦學實力,，提升辦學水平和層次,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成自身特色成為了省內(nèi)高校新一輪競爭的焦點,。

面對新一輪高教競爭,，湖州師院黨委書記陳德喜亦喜亦憂：目前,，湖州師院學科門類基本齊全，在學科建設,、專業(yè)建設,、師資隊伍建設、精品課程建設,、黨建和思想政治工作等方面取得了可喜的成績,，但同時與省內(nèi)同類高校比，辦學的特色,、品牌優(yōu)勢不夠鮮明,，服務地方的整體水平和能力有待進一步提高。

　　

    面對挑戰(zhàn)與機遇并存的新局面,，湖州師院人不約而同地將目標鎖定在走科學發(fā)展,、特色興校之路，提出學校要在全省高等教育新一輪競爭中爭得先機,，爭取主動,，在新一輪評估中實現(xiàn)優(yōu)秀成績的目標，就必須下更大的決心,，花更多的力氣,，以更大的投入，著力培育辦學特色,，狠抓“特色興?！睉?zhàn)略的貫徹落實。

　　

    走科學發(fā)展,、特色興校之路必須因地制宜,、傳承歷史、面向未來,；必須在學科特色,、專業(yè)特色、校園文化特色上苦下功夫,。經(jīng)過半個世紀,，特別是近10年的努力，湖州師院已構(gòu)建起以文理學科為基礎,，工,、經(jīng)、管,、教育等學科為重點的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，涉及十大學科門類,，26個一級學科,，42個二級學科的學科框架體系,，一個與地方性教學型綜合性大學相適應的學科體系已具雛形。

　　

    學科是高校的基本組成元素,，是高校辦出特色的基礎,。近年來，湖州師院加大了學科建設力度,，突出學科在人才培養(yǎng),、專業(yè)建設、服務地方等方面的重要作用,，構(gòu)筑以省級重點學科,、校級優(yōu)勢特色學科、校級重點學科,、一般學科的建設層次,。其中，文藝學,、基礎數(shù)學,、理論物理、教育經(jīng)濟與管理等4個學科為第五批省級重點學科,，水生生物與水環(huán)境修復等8個學科為校級優(yōu)勢特色學科,。此外，還有校級第三批重點學科6個,，一般學科28個,。各學院還為今后的特色化發(fā)展謀劃了新思路。

　　

    經(jīng)過多年的艱苦努力,，湖州師院取得了令人矚目的辦學成效,，并形成了自己獨特的品牌，學校先后榮獲“浙江省文明單位”,、“浙江省高校思想政治工作創(chuàng)新單位”,、“浙江省高校宣傳文化工作創(chuàng)新單位”、“浙江省高校心理健康教育示范單位”,、“浙江省治安安全示范單位”,、“浙江省衛(wèi)生先進單位”、“浙江省青年志愿者杰出集體”等榮譽稱號,。

 

 

    令湖州師院人無比自豪的,，還有近10年的人才儲備。1999年,，跨入本科教育時學校僅有8名教授,；而目前，則擁有了正高職稱教師100名，從“八”到“百”這質(zhì)的飛越,，得益于學校的人才強校戰(zhàn)略,。

　　

    近年來，湖州師院一直堅持把師資隊伍建設放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，堅持培養(yǎng)與引進并舉,，大力實施人才強校戰(zhàn)略。成立了由學院書記,、院長掛帥的“校師資人才工作領導小組”,，由“一把手”親自抓，并專門成立了師資人才工作辦公室,，重點做好全校人才發(fā)展規(guī)劃和引進培養(yǎng)工作,。通過實施“345人才工程”、“318人才工程”和“526人才工程”,，一方面大力加強碩士博士生教師,、中青年學科帶頭人和教授的培養(yǎng)，激勵全體教師奮進,；另一方面加大投入力度,、采取傾斜政策，積極引進國內(nèi)外高導次人才以及緊缺專業(yè)人才,，產(chǎn)生強烈的吸引效應,，提升整體素質(zhì)，取得顯著成效,。

 

    湖州師院建設資金非常緊缺,，但對引進人才十分舍得投入，先后投入4000多萬元用于人才引進和培養(yǎng)工作,。對引進的教授,、博士等分別給予優(yōu)厚的購房補貼、安家費和科研啟動費,，同時花巨資實施中青年教師碩士化計劃,、高層次人才梯隊培養(yǎng)計劃、教授培養(yǎng)計劃,，大量選派教師到國內(nèi)外重點高校攻讀碩士,、博土學位和做高級訪問學者。

　　

    目前,，學校已有專任教師750人,，其中高級職稱以上320多人，博士碩士480人,。5人獲國務院政府特殊津貼,，9人獲全國曾憲梓教育基金獎，省151人才工程和省高校中青年學科帶頭人28人；全國優(yōu)秀教師3人,，全國百名“兩課”優(yōu)秀教師1人,，省級教學名師2人,，省級教壇新秀4人,，省優(yōu)秀教師等省級先進個人33人次。

　　

    作為一所地方性高校,，湖州師院在融入湖州,、服務湖州的過程中所取得的成績，早已可圈可點,。在湖州百姓的心中,，湖州師院正在成為推動湖州發(fā)展的人才庫、思想庫,、知識庫,、智力庫。

　　

    而作為一所湖州人民聚沙成塔建立起來的地方高校,，反哺社會,、服務地方則是時代所賦予湖州師院義不容辭的責任。在湖州師院黨委書記陳德喜看來,，湖州師院能否在新一輪的發(fā)展中,，主動對接湖州，搭建好服務平臺,，揚長避短,，獲得地方政府、企事業(yè)單位,、各界人士的支持,，是學校快速發(fā)展的關鍵所在,。

　　

    “以前,，我們是以人才輸送為主；現(xiàn)在,，我們更多的是要定位在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展直接服務,。凡是新開設的專業(yè)，我們首先考慮是要跟地方經(jīng)濟發(fā)展掛得起鉤來,?！标惖孪哺嬖V記者，湖州師院現(xiàn)有的學科專業(yè)中,，材料學,、遺傳學、環(huán)境科學、信號與信息處理,、機械制造及自動化,、旅游管理等應用和實用性學科和學科團隊占到了40%，另外還有與湖州支柱產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的研究方向50余個,。這些學科和研究方向與區(qū)域經(jīng)濟密切結(jié)合,，是學校發(fā)展的重要著力點。

　　

    2007年,，湖州師院成立了服務地方辦公室,，旨在進一步提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，力爭成為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才中心,、哲學社會科學研究中心,、地方經(jīng)濟咨詢決策中心及應用型科技成果研發(fā)中心。同年12月召開服務地方工作會議,，明確提出了要以“整體布局,、重點突破、全面推進,、有效實施”為方針,，以服務于“富庶湖州、法治湖州,、文化湖州,、平安湖州、生態(tài)湖州”為目標,，以項目（課題）為抓手,，圍繞湖州經(jīng)濟社會建設中的重點領域和重點行業(yè)，推動學校各有關職能部門,、學院,、研究所與地方企業(yè)的緊密聯(lián)系，整合辦學資源,，建立學校與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的協(xié)調(diào)機制,。

　　

    為了做好與地方的主動對接，湖州師院還加強了電子信息工程,、機械設計及其自動化,、電子商務、市場營銷等面向湖州支柱產(chǎn)業(yè),、高新技術產(chǎn)業(yè),、現(xiàn)代服務業(yè)的工科類、管理類應用性專業(yè)建設,，積極增設生物技術,、制藥工程,、材料化學、物流管理等緊缺人才的專業(yè),。并通過與浙江大學,、杭州電子科技大學等高校的合作，提升自身服務地方的能力,。

　　

    為有效服務于地方政府的科學決策,，湖州師院先后建立了13個校級研究所和3個與校外合作的研究所，加強與政府和企事業(yè)單位的合作,。相繼成立了湖州旅游研究所,、湖州市護理學研究所,；舉辦了“皕宋樓藏書文化國際研討會”,；承擔了《南太湖富營養(yǎng)化水域的生態(tài)修復技術集成及示范》科研項目；與市有關部門和三縣兩區(qū)政府及企業(yè)等簽訂了校地,、校企合作協(xié)議,；新增了園藝等新專業(yè)。全力整合資源,，發(fā)揮優(yōu)勢,，主動對接，努力開辟服務地方的新局面,。同時還承擔了55個為地方文化服務的市廳級項目,，19個瞄準地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)政策研究的項目，17個為地方經(jīng)濟社會服務的橫向項目,，通過加強科技服務,，積極建立校地、校企合作關系,。

　　

　　

    文化是大學的靈魂,，是大學持續(xù)發(fā)展的動力，是培養(yǎng)人才的軟環(huán)境,，也是大學的特種名片,。50年風雨歷程，早已形成了湖州師院獨特的精神內(nèi)核：堅守理想,、自強勵新,，在艱苦創(chuàng)業(yè)中培育人文精神；體現(xiàn)包容,、甘愿奉獻,，在合并融合中傳承人文精神；求賢若渴,、尊重人才,，在隊伍建設中彰顯人文精神,；以生為本，解難助困,，在育人工作中貫穿人文精神,；凝心聚力，和諧共進,，在民主治校中弘揚人文精神——成為師院人文環(huán)境的真實寫照,，帶領師院人克服了一個又一個困難。

　　

    文化需要傳承,，更離不開創(chuàng)新,。近年來，湖州師院弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè),、自強不息,、和諧共進、奮發(fā)有為”的精神,，按照分層建設,、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，堅持一院一品,，以文化人,，緊緊圍繞大學生的成長成才，著力創(chuàng)新二級學院和諧文化建設,，推出了一批有較高知名度,、具有獨特文化品位的、以二級學院院銘為標志的文化品牌,，產(chǎn)生了廣泛的影響力和輻射力,，得到省內(nèi)外兄弟院校的高度評價。

　　

    2005年以來,，湖州師院共投入近400萬,，建成了以“三館”為主的一批校園文化精品工程，著力打造文化場館品牌,，發(fā)揮人文環(huán)境的育人功能,。趙紫宸、趙蘿蕤父女紀念館注重弘揚先輩的愛國情操和民族精神,，加強愛國主義教育,；校史陳列館展示學校發(fā)展歷程，凝煉傳承師院精神,，加強愛校教育,；沈行楹聯(lián)藝術館成為師生求真尚美、陶冶情操的藝術殿堂,，加強人文精神教育,?！叭^”陸續(xù)建成以來，已接待來訪萬余人次,，教育意義和文化效應日益顯現(xiàn),。2008年《浙江日報》、《高教領導參考》還詳細報道了湖州師院創(chuàng)新二級學院和諧文化建設的實踐,，在省教育廳第二批校園文化品牌項目評比中湖州師院的《凝練院銘,、特色育人：湖州師范學院創(chuàng)新二級學院文化建設》獲獎。

 

    文化可載于物,、可顯于形,、可聚于氣、可蘊于神,，文化影響是不可替代的教育,。湖州師院始終把文化育人放在突出位置，早在2003年就出臺了《校園文化發(fā)展綱要》,，2005年又出臺《二級學院文化建設工作實施意見》,。在凸顯二級學院文化個性的同時，學校將以校園文化的整體視野,，構(gòu)建“和而不同”的文化格局，形成多科性院校的文化生態(tài)效應,，努力構(gòu)筑全校師生員工共認的核心價值體系,，共建和諧校園，共享精神家園,。

 

 

    1916年

　 錢塘道第三聯(lián)合縣立師范講習所在西河頭安定書院創(chuàng)立,。

　　

    1958年

    為適應經(jīng)濟和文化發(fā)展需要，中共吳興縣委決定,，在原湖州師范學校的基礎上創(chuàng)辦湖州師范?？茖W校。

　　

    1959年

    湖州師專,、湖州師范學校各自獨立辦學,。辦在嘉興的嘉興師專中文、生物兩個專業(yè)并入湖州師專,。

　　

    1979年

    經(jīng)國務院批準,，浙江師范學院湖州分校正式命名為嘉興師范專科學校,。

　　

    1984年

    經(jīng)省人民政府批準,，嘉興師范專科學校改名為湖州師范?？茖W校,。

 

    1997年

    香港回歸之日,，湖州師專整體搬遷。

　　

    1999年

    教育部發(fā)文（教發(fā)【1999】35號）,，同意湖州教師進修學院,、湖州師范學校并入湖州師范專科學校,，組建湖州師范學院,，同時撤銷原三校建制。

    省教育廳批準學校成立國有民辦機制的二級學院——求真學院,。

　　

    2000年

    省教育廳,、省計委發(fā)文，同意將湖州衛(wèi)生學校并入湖州師范學院,，組建湖州師范學院醫(yī)學院,。

　　

    2002年

    學校進行學院制改革，成立法商學院,、教育科學與技術學院,、體育學院、人文學院,、外國語學院,、藝術學院、理學院,、信息工程學院,、生命科學學院、醫(yī)學院等10個下屬學院,。

   

    2003年

    學校以良好成績通過了省教育廳本科教學工作水平評估,。

 

    2005年

    學校以良好成績通過了教育部本科教學工作水平評估。

　　

    2006年

    學校東擴工程一期竣工啟用,。

　　

    2007年

    杭州電子科技大學與學校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生協(xié)議書,。這是學校首次與其他高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。