記者  朱  曄

 

    引領創(chuàng)新文化,、服務社會發(fā)展是現(xiàn)代大學肩負的重大使命。最近幾十年來，幾乎所有世界知名的高水平研究型大學都相繼發(fā)生“性格”轉(zhuǎn)型——除了教學和科研外，更直接地承擔起了促進國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的任務,。

 

 

 

       12月13日,。霏霏的陰雨，沒能擋住湖州師院生科院教授韓志萍,、王趁義和學生們邁向南太湖的腳步,。頂著寒風，他們忙著取水樣,、測水深,，作水域調(diào)查。

 

        “這是湖州老百姓交給我們的大事,，是關(guān)系到子孫后代的大事,。”自今年6月,，北太湖,、西太湖出現(xiàn)大面積藍藻以來，這兩位教授已記不清是第幾次帶著學生來到南太湖邊,。由湖州師院生命科學學院會同省淡水研究所和太湖旅游度假區(qū)管委會共同設計的《南太湖富營養(yǎng)化水域的生態(tài)修復技術(shù)集成及示范》科研項目,，目前已完成了前期的集成研究，并形成了太湖流域水環(huán)境生態(tài)修復工程的可行性報告,。作為項目負責的主要成員之一,，下一步兩位教授將和大家一起在南太湖5至10公里內(nèi)建起一條綠色生態(tài)防護屏障。

 

       如今在湖州師院,，像兩位教授一樣,，老師們都把湖州的事當成了自己的事。他們開始學會了眼睛向下,，學會了彎腰服務地方,，也學會了立足湖州思考全局。

 

 

       這種自然而然的親近,，得益于先天的血脈,，也得益于學校多年來理性的思考與探索,。湖州師院是湖州唯一一所本科院校，在發(fā)展中得到了各級政府的鼎力支持,，也得到了湖州人民的全力資助,。立足湖州、服務湖州,，湖州百姓,、社會各界對湖州師院有這樣的要求，地方政府對學校也有這樣的愿望,。從湖州當前的發(fā)展來看,，要實施增強“三力”、奮力崛起戰(zhàn)略,，離不開地方高校的支撐,，而建設現(xiàn)代化生態(tài)型濱湖大城市的發(fā)展戰(zhàn)略又為高校服務地方提供了廣闊的舞臺。

 

       機遇與挑戰(zhàn)并存,，師院人深感重任重大,。2007年，湖州師院將服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展工作列為工作的一項重要內(nèi)容,，并于上半年成立了服務地方辦公室,，旨在進一步提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，力爭成為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才中心,、哲學社會科學研究中心,、地方經(jīng)濟咨詢決策中心及應用型科技成果研發(fā)中心。12月22日,，以“創(chuàng)新機制,、激發(fā)活力、彰顯特色,、服務湖州”為主題的湖州師院服務地方工作會議的召開,，將進一步加快湖州師院服務地方的步伐。

 

       人民大學人民辦,，辦好大學為人民,。作為一所地方性高校，立足本土,，服務地方,，是職責所在。現(xiàn)在,，越來越多的湖師院人開始轉(zhuǎn)變觀念,，認真思考并著手破解服務地方經(jīng)濟的新課題。信息工程學院顧永跟老師開發(fā)的織里童裝城網(wǎng)上交易平臺，胡文軍老師開發(fā)的竹藝雕刻機,、健身器材及家電的電腦控制系統(tǒng),，生命科學院王趁義老師的農(nóng)村生活污水治理、城市牛皮癬治理等項目,，無一不與湖州本鄉(xiāng)本土的發(fā)展保持著緊密的聯(lián)系,。

 

       “我們要立足本土來搞科研，成為推動湖州經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量,。要跟企業(yè)形成聯(lián)合體,，企業(yè)發(fā)揮財力、人力,、物力的優(yōu)勢,，高校發(fā)揮智力優(yōu)勢，形成促進地方發(fā)展的合力,?！鄙茖W學院教授王康成與湖州展望藥業(yè)有限公司聯(lián)合研究的科研成果達到國際先進水平，如今已投入批量生產(chǎn),，為企業(yè)創(chuàng)造了上千萬的產(chǎn)值。這樣的成績,，讓這位土生土長的湖州人欣慰不已,。

 

       強烈的社會責任感，同樣體現(xiàn)在學生的身上,。2004年,，湖州師院改革學生評價激勵機制，把學生獎勵經(jīng)費的85%用于鼓勵學生專業(yè)成才和個性發(fā)展,。如今,，越來越多的在校學生加入到關(guān)注地方經(jīng)濟發(fā)展的隊伍中來，他們通過調(diào)查研究進行科研立項,，通過社會實踐付諸行動,。從“湖州超市發(fā)展特征研究”到“湖州市旅游客源地市場調(diào)查和營銷對策研究”；從“關(guān)于安吉竹產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈與競爭力分析與研究”到“歐美貿(mào)易壁壘對浙江出口貿(mào)易的影響”,，學生們密切關(guān)注著地方經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題和具體矛盾,。2003年至今年的260多項校級立項中，有110多項是跟與地方經(jīng)濟有較為密切的關(guān)系,，占立總項數(shù)43%左右,。在今年省科技廳公布的《關(guān)于下達2007高校學生科技創(chuàng)新（新苗人才計劃）項目中，湖州師院共有７項與地方經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)的學生科研項目獲立項資助,。

 

       在一年一度的大學生暑期社會實踐活動中,，大學生們更把足跡印在湖州的每個角落。他們深入八里店移沿山濕地、下渚湖濕地,、長田漾濕地等,，為全市濕地開發(fā)做了大量基礎性的工作；他們走進社區(qū),，走近農(nóng)民工子女,，積極參與校內(nèi)外社會公益活動，關(guān)愛社會弱勢群體疾苦……

 

 

       談及服務地方,，不得不提湖州師院與湖州本土的三種不解之緣,。這份沉甸甸的“人情”，擺在每一位師院人的心頭：

       湖州師院生在湖州,，在湖州已有92年的辦學歷史和50年的高等教育歷史,，為地方培養(yǎng)了大量的教師、技術(shù)人員和地方行政干部,，他們與母校有著特殊的感情,。

 

       湖州師院辦在湖州，到湖州各縣區(qū)為基層和農(nóng)村服務方便快捷,，為湖州經(jīng)濟社會發(fā)展服務是零距離,，可以隨叫隨到，及時服務,。

 

       湖州師院長在湖州,，很大程度上是湖州地方自然、人文環(huán)境的產(chǎn)物,，與湖州文化融合,、相通，可以直接感受湖州的政治,、經(jīng)濟,、文化社會發(fā)展及存在的問題，可以從地方歷史特色,、文化特色,、社會特色出發(fā)，培養(yǎng)適應地域文化需要的特色人才,。

 

       每一位湖州師院人的心里同樣清楚：當前,，高校培養(yǎng)人才、科學研究的職能發(fā)揮得比較出色,，但服務地方社會經(jīng)濟的職能發(fā)揮得不足,。如果高校所具有的資源優(yōu)勢能夠很好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，不僅能提高資源的效用價值,，而且能提升所在城市和地方的知識品位,、文化品位、精神品位和環(huán)境品位，實現(xiàn)互贏共進,。

 

       這是時代賦予的使命,。在現(xiàn)實生活中，地方高校與地方經(jīng)濟的發(fā)展更多表現(xiàn)為一種共生共榮的關(guān)系,。從行政關(guān)系來看,，湖州師院由省市共管，以市為主,，學校教育經(jīng)費的主渠道是由地方撥給,。湖州市地方經(jīng)濟發(fā)展的狀況決定所撥辦學經(jīng)費的多少，而辦學經(jīng)費的多少直接影響著學校的發(fā)展,。在湖州師院黨委書記陳德喜看來,，湖州師院能否在新一輪的發(fā)展中，主動對接湖州,，搭建好服務平臺,，揚長避短，獲得地方政府,、企事業(yè)單位,、各界人士的支持，是學?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵所在,。

 

       “以前，我們是以人才輸送為主,；現(xiàn)在，我們更多的是要定位在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展直接服務,。凡是新開設的專業(yè),，我們首先考慮是要跟地方經(jīng)濟發(fā)展掛得起鉤來?！标惖孪哺嬖V記者,，湖州師院現(xiàn)有26個一級學科，42個二級學科,，在這些學科團隊中,，材料學、遺傳學,、環(huán)境科學,、信號與信息處理、機械制造及自動化,、旅游管理等應用和實用性學科和學科團隊占到了40%,，另外還有生物新品種培育、特種生物遺傳多樣性的利用、計算機輔助設計,、智能信息處理,、功能高分子材料、無機非金屬材料等與湖州生物技術(shù),、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),、信息技術(shù)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的研究方向50余個,。這些學科和研究方向與區(qū)域經(jīng)濟密切結(jié)合,，是學校發(fā)展的重要著力點。

 

       目前,，湖州師院還在跟浙大,、省淡水研究所進行緊密磋商，準備聯(lián)手為湖州服務,。陳德喜認為,，只有主動面向地方經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，全方位介入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,，深入服務地方的支柱產(chǎn)業(yè)和社會文化,，以科研團隊為主力，以這些與區(qū)域經(jīng)濟密切結(jié)合的學科和研究方向為載體,，才能做好服務湖州文章,，把高水平的論文寫在湖州大地上，也才能實現(xiàn)真正意義上的雙贏,。

 

 

       作為一所地方性高校,，湖州師院在融入湖州、服務湖州的過程中所取得的成績,，早已可圈可點,。在湖州百姓的心中，湖州師院正在成為推動湖州發(fā)展的人才庫,、思想庫,、知識庫、智力庫,。

 

       1999年來,，湖州師院累計引進人才350多人，其中引進教授35人,，副教授72人,，博士32人。經(jīng)過近年的努力和探索,，學科梯隊逐步形成,，教師的學歷結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,。作為全市的人才高地和“蓄水池”,， 湖州師院功能初顯。

 

       作為一所師范類院校,，湖州師院原先的學科設置跟地方經(jīng)濟建設的直接關(guān)聯(lián)度不強,。為彌補這種先天性的不足，滿足地方經(jīng)濟快速發(fā)展的人才需求,，湖州師院致力于學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化,。近年來，學校加強了電子信息工程,、機械設計及其自動化,、電子商務、市場營銷等面向地方支柱產(chǎn)業(yè),、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),、現(xiàn)代服務業(yè)的工科類、管理類應用性專業(yè)建設,，積極增設生物技術(shù),、制藥工程、材料化學,、物流管理等緊缺人才的專業(yè),。為配合我市社會主義新農(nóng)村建設，全面提升農(nóng)村衛(wèi)生服務水平,，今年開始學校為湖州定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)生,。

 

       近年來，湖州師院共承擔了55個為地方文化服務的市廳級項目,，19個瞄準地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)政策研究的項目,，17個為地方經(jīng)濟社會服務的橫向項目。通過加強科技服務,，積極建立校地、校企合作的關(guān)系,，先后與浙江久立集團,、湖州味源飲料有限公司等多家企業(yè)等簽訂了校企友好合作協(xié)議。2006年還與吳興區(qū)政府簽訂了科技聯(lián)絡員合作協(xié)議,，為企業(yè)發(fā)展提供服務,。

 

       為充分發(fā)揮高校思想庫的作用，服務于地方政府的科學決策,，湖州師院先后建立了13個校級研究所和3個與校外合作的研究所,。2007年初,，學校成立了湖州旅游研究所，創(chuàng)辦《湖州旅游研究》雜志,，積極開展旅游產(chǎn)業(yè)研究,。學校還舉辦了“皕宋樓藏書文化國際研討會” 進一步發(fā)掘湖州藏書文化內(nèi)涵，宣傳湖州藏書文化的輝煌成就,。

 

       湖州師院還主動擔當起挖掘傳承地方文化的重任,，參與湖州文化大市建設。學校多次面向地方舉辦專場文藝演出,、畫展以及科普宣傳等,，豐富湖州市民的文化生活。學校圖書館建設開通了“湖州歷史人物數(shù)據(jù)庫”,，并為800多名湖州市民辦理了借閱證,。校團委成立了青年志愿者服務總站，近三年共組織100多支小分隊在全省開展科技,、文化,、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。

 

       在辦學過程中,，湖州師院一直非常重視師范特色的挖掘,、提煉，服務于全市的基礎教育,。先后通過舉辦“小學教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)”論壇,、“小學數(shù)學新課程標準解讀與名師教學展示”活動等，吸引湖州市眾多小學領導和教師參加,。學校組織力量圍繞“促進農(nóng)村教育的現(xiàn)代化,、均衡化發(fā)展”這一主題展開調(diào)研，推動服務農(nóng)村教育現(xiàn)代化工程,。

 

       學校也致力于全市成人教育事業(yè)的有效推動,。通過拓展社會培訓領域，先后成為湖州市黨政干部培訓基地,、浙江省民營企業(yè)經(jīng)營管理培訓基地,、湖州市企業(yè)經(jīng)營管理者培訓中心，及多個職業(yè)考試中心與培訓中心,。

 

       成績有目共睹,，困難也同樣擺以眼前。跟多數(shù)地方高校一樣,，湖州師院為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務經(jīng)歷了一個由被動走向主動,，由單一走向綜合的過程。幾年來,，在實踐與探索過程中取得了一定成績,。但總體來看,，學校的服務能力與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求實際，與學校發(fā)展的定位目標相比還存差距,。這也是此次召開的服務地方工作會議急需探討和破解的難題——通過機制創(chuàng)新,，打造平臺，有效服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展,。

 

       會后,，學校將出臺《湖州師范學院關(guān)于進一步加強服務地方工作的若干意見》和《湖州師范學院服務地方工作考核辦法》，建立學校服務湖州經(jīng)濟社會發(fā)展的工作運行機制,。依托政策導向,，對服務地方工作顯著的教師在業(yè)績評價、崗位聘任,、職稱評定,、科研獎勵等方面予以傾斜。學校服務地方辦公室,、各學院,、各有關(guān)部門將在學校服務地方工作領導小組的統(tǒng)一領導下，根據(jù)各自職責和實際情況,，積極爭取地方政府和有關(guān)職能部門的支持,，建立學校與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的協(xié)調(diào)機制。

 

       培養(yǎng)人才是學校首要和主要職能,。學校還將通過建立人才保障機制的抓手,，集聚服務地方的高端人才。今后,，湖州師院將在人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)的數(shù)量,、類型、層次以及綜合素質(zhì)等方面滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,，為地方特色產(chǎn)業(yè),、骨干企業(yè)輸送下得去、留得住,、用得上的各類應用型人才,，并按照人才和師資隊伍建設目標，采用內(nèi)部挖潛培養(yǎng),、重點引進,、團隊引進和柔性引進等方式，造就和集聚一批學科建設拔尖人才,，形成結(jié)構(gòu)合理的學科梯隊和師資隊伍，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持,。

 

       在整合力量的同時,，湖州師院也把眼光落在了建立服務湖州經(jīng)濟和社會發(fā)展的產(chǎn)學研合作機制上,，力爭在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中找準自己的位置,發(fā)揮先導性和全局性作用，找準服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的切入點,，實現(xiàn)產(chǎn),、學、研的緊密結(jié)合,。同時,，加強與地方政府、企事業(yè)單位及社會團體的聯(lián)系,，積極尋求湖州市及各縣地方科技管理部門的支持,，尋找學科和產(chǎn)業(yè)對應結(jié)合的具有較強技術(shù)關(guān)聯(lián)和產(chǎn)業(yè)帶動性的重大項目，把學?？萍紕?chuàng)新與地方重大急需問題結(jié)合起來,，積極探索服務地方的新路徑。

 

       湖州師院要成功實現(xiàn)教學科研,、服務地方兩大戰(zhàn)略,，離不開平臺優(yōu)化，離不開各種有利于成果轉(zhuǎn)化的信息交換機制的確立,。學校將建設團隊平臺,，以重點學科、重點專業(yè),、重點實驗室為依托,，開展高水平科學研究；建設基地平臺,，組建一批跨專業(yè)教研室的研究機構(gòu)和研究基地,，為科技創(chuàng)新提供肥沃的土壤；建設科技條件平臺,，加強平臺的制度體系建設,，在規(guī)劃和建設中體現(xiàn)“共建共享”的原則；建設信息平臺,，加大對學校服務能力的宣傳力度,，促進學校和企業(yè)的交流和了解；建設政策扶持平臺,，利用配套經(jīng)濟政策,，鼓勵科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化；通過建設資金保障平臺,，吸收政府和企業(yè)的投入,，使企業(yè)真正成為投入主體。

 

       任何一種探索與創(chuàng)新都凝聚著集體的智慧,。面對機遇和挑戰(zhàn),，湖州師院人深知,，牢固樹立立足地方、依靠地方,、主動為地方發(fā)展服務的意識,，采取全方位服務的措施，把自己蘊藏的巨大知識優(yōu)勢,、人才資源優(yōu)勢和創(chuàng)新能力優(yōu)勢不斷轉(zhuǎn)化為國家的利益,、地方的財富和人民的實惠，學校的存在和發(fā)展才會具有更加堅實的根基,。我們有理由相信,，通過未來幾年的腳踏實地、真抓實干,，湖州師院定能在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的領域內(nèi)走出一片屬于自己的天地,。