如果你是湖州師范學(xué)院的學(xué)生,，走進我市任何一所中小學(xué)校，基本都能找到你的學(xué)長,。自1958年開始高等教育以來,，該校師范畢業(yè)生已近3萬人，在現(xiàn)浙北地區(qū)的中小學(xué)中,，有50％的師資出自該校,，他們以高尚的師德師風(fēng)，甘于清苦,，默默奉獻,，撐起了浙北地區(qū)基礎(chǔ)教育的“半壁山河”。 

 

       “明體達用,、培養(yǎng)高素質(zhì)基礎(chǔ)教育人才”,，是湖州師院最為鮮明的辦學(xué)特色之一?！懊黧w達用”的校訓(xùn)源于著名教育學(xué)家胡瑗教育思想的精髓,，多年來，該校貫徹“德育為先,、全面發(fā)展”的教育思想,，始終堅持以師范教育為主體，“鑄師魂,、立師德、練師能”,，以正確的發(fā)展觀,、辦學(xué)觀、教學(xué)觀和人才觀,，潛心培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育人才,，為浙北地區(qū)普通九年制義務(wù)教育和全省基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。

 

      師德關(guān)乎師資隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵,。一直以來,，湖州師院始終堅持育人德育為先，不斷創(chuàng)新德育工作 新載體,，全面提高師范生的思想道德素養(yǎng),，致力于培養(yǎng)學(xué)生明方向,、懷大志。根據(jù)本校學(xué)生的情況,，學(xué)校先后創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)讀,、導(dǎo)看、導(dǎo)寫,、導(dǎo)做,、導(dǎo)唱等“五導(dǎo)工程”、“班主任工作全面負(fù)責(zé)制”,、“一體三環(huán)”和“一綱三風(fēng)”等教育新載體,，形成了“全方位、一體化,、前瞻性”為主要特征的德育工作特色,，在省內(nèi)外高校中產(chǎn)生了積極的影響，學(xué)校還先后兩次獲省思想政治工作創(chuàng)新獎,。同時,，學(xué)校充分利用社會力量，開辟校內(nèi)校外結(jié)合的育人渠道或基地,，先后與10多個街道,、社區(qū)建立了社區(qū)共建關(guān)系，還在長興縣新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館,、湖筆博物館,、菱湖水鄉(xiāng)古村群落等建立了“兩課”實踐基地，整合社會力量,、整合學(xué)校力量,，形成全員育人、全過程育人,、全方位育人的工作局面,。

   

       基礎(chǔ)教育人才事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展。在辦學(xué)過程中,，湖州師院根據(jù)師范性,、地方性的特點，注重與地方教育行政部門和廣大中小學(xué)緊密聯(lián)系,，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、拓展素質(zhì)教育途徑,，在師范生學(xué)會做事,、做學(xué)問上下功夫，著力增強師范生的專業(yè)能力,。為了培養(yǎng)更合格的師資力量,，學(xué)校推行了“?？h共育合格師資”活動，根據(jù)各地的實際情況,，有針對性地對師資力量進行培養(yǎng),，由于該項活動成效顯著，獲得了國家教學(xué)成果二等獎,。同時,，學(xué)校還推行導(dǎo)師制，完善班主任和輔導(dǎo)員工作制度,，更好地教育幫助學(xué)生,。學(xué)校成立了以學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各二級學(xué)院也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，實行了低年級以班主任全面負(fù)責(zé)制為主,，高年級以導(dǎo)師制為主的管理模式，從教學(xué)經(jīng)費和學(xué)生工作經(jīng)費中列支?？畋ＷC導(dǎo)師制的順利實施,。